Алгоритм внедрения системы качества в школе

Качество урока (мероприятия), системы уроков (мероприятий), учебной, методической, воспитательной, научной деятельности в целом можно выразить упоминавшимися выше критериями функциональности. Также надежности, эффективности, производительности учебного процесса. В этом случае коррекция с учетом специфичности и масштаба объекта представления. В частности, педагогическую эффективность урока, системы уроков можно диагностировать через показатели сформированности знаний, навыков и умений учеников. Педагогическую эффективность учебной деятельности по стороне учеников и учителей — через удовлетворенность совокупными результатами, полноту реализации потенциальных возможностей и т.п..

Производительность урока (системы уроков) выражает взнос в успешность освоения конкретной темы, отдельного раздела учебной программы. Производительность учебной работы определяет ее взнос в совокупные итоги ОП.

Качество учебной, методической, воспитательной, научной работы в рамках ОП наиболее полно можно выразить через аспекты педагогической, социальной эффективности:

• удовлетворенность субъектов этих видов деятельности работой, состояние здоровья учеников;

• уровень образованности (обученности, воспитанности, развития) школьников:

• уровень профессиональной компетентности, творчества в работе учителей.

Важнейший критерий качества учебной работы — оптимальность. Содержание критерия оптимальности состоит в соотнесении совокупных затрат времени, сил, ресурсов и полученных результатов, отдаче; выборе содержания, которые обеспечивают максимально возможные в данных условиях результаты в образовании, воспитании и развитии школьников при соблюдении научно установленных норм времени на классную и домашнюю работу учеников и учителей.