Алгоритм внедрения системы качества в школе
Объективность отображает способность педагогического контроля точно передавать информацию о состоянии контролируемого объекта, процесса. Представляется очень важной наличие в общей номенклатуре показателей, которые имеют объективное происхождение (результаты деятельности, показатели времени, затрат и т.п.).
Систематичность — критерий, который характеризует педагогический контроль со стороны его способности охватывать все основные действия в управленческом цикле, все этапы образовательного процесса.
Всеобщность. Данный критерий характеризует полноту контроля разных сторон ОП. Всеобщность можно определить как отношение активно оцениваемых, управляемых или контролируемых связей, свойств ко всем потенциально возможным.
Дифференциация. Содержание данного критерия в глубине деления свойств контролируемого объекта, процесса, представлении его через систему элементарных свойств со следующим выходом на обобщенные показатели. Об уровне дифференциации педагогического контроля можно судить по объему элементарных показателей.
Качество нормативно-методической документации, которая регламентирует образовательный процесс, целесообразно представлять через критерии эффективности и современности. Критерий эффективности учебных планов, программ отображает, прежде всего, меру реализации их потенциального качества. Ее можно определить через показатели экономии учебного времени, прироста обученности и т.д.
Современность учебных планов и программ выражает степень их соответствия общим требованиям к отбору содержания образования, нуждам всестороннего и полноценного развития личности ученика, сфер профессионального образования и использование. Современность можно выразить фиксированной точкой на кривой морального старения, оценить с привлечением компетентных экспертов.
Систематичность — критерий, который характеризует педагогический контроль со стороны его способности охватывать все основные действия в управленческом цикле, все этапы образовательного процесса.
Всеобщность. Данный критерий характеризует полноту контроля разных сторон ОП. Всеобщность можно определить как отношение активно оцениваемых, управляемых или контролируемых связей, свойств ко всем потенциально возможным.
Дифференциация. Содержание данного критерия в глубине деления свойств контролируемого объекта, процесса, представлении его через систему элементарных свойств со следующим выходом на обобщенные показатели. Об уровне дифференциации педагогического контроля можно судить по объему элементарных показателей.
Качество нормативно-методической документации, которая регламентирует образовательный процесс, целесообразно представлять через критерии эффективности и современности. Критерий эффективности учебных планов, программ отображает, прежде всего, меру реализации их потенциального качества. Ее можно определить через показатели экономии учебного времени, прироста обученности и т.д.
Современность учебных планов и программ выражает степень их соответствия общим требованиям к отбору содержания образования, нуждам всестороннего и полноценного развития личности ученика, сфер профессионального образования и использование. Современность можно выразить фиксированной точкой на кривой морального старения, оценить с привлечением компетентных экспертов.
| Страницы: | 1234567891011121314 15 16171819 |