Алгоритм внедрения системы качества в школе
Такое влияние на механизм внедрения системы качества более возможно при действующей законодательно-нормативной базе, которая достаточно регламентирует образовательную практику в сфере качества.
Значительный по степени влияния на механизм адаптации и внедрение системы качества фактор разнообразия и сложности образовательной системы региона, образовательного учреждения и образовательных программ. Сущность влияния этого фактора заключается в том, что взаимодействие элементов системы качества строится по принципу тождественной сложности. То есть чем более сложной и разнообразной является образовательная система, тем более затратными по сложности процедур и операций будет механизм внедрения системы качества.
Особенности внедрения системы качества зависят и от исходных условий (степень внедрения в образовательном учреждении системного подхода к управлению качеством образования). Если существующая система адаптируется к новым условиям и требованиям, то в механизме внедрения могут быть отсутствуют процедуры и операции проектного, исследовательского, экспериментального характера. Акцент при этом переносится на решение задач информационного, методического обеспечения. Если же внедрение системы качества допускает инновационную деятельность, акцент переносится на проектную и поисково-экспериментальную деятельность.
Технологию внедрения системы обеспечения качества на уровне конкретного учебного заведения можно представить как сложный процесс, который включает в себя три этапа: предыдущий (аналитический), основной (проектировочный) и заключительный (реализационный).
На предыдущем этапе анализируются внешние и внутренние условия, необходимые для внедрения системы.
Внешние условия, в соответствии со стандартами ISO, устанавливаются исходя из определения образовательных нужд, запросов, ожиданий учеников, требований общества, государственных органов и т.п.
Значительный по степени влияния на механизм адаптации и внедрение системы качества фактор разнообразия и сложности образовательной системы региона, образовательного учреждения и образовательных программ. Сущность влияния этого фактора заключается в том, что взаимодействие элементов системы качества строится по принципу тождественной сложности. То есть чем более сложной и разнообразной является образовательная система, тем более затратными по сложности процедур и операций будет механизм внедрения системы качества.
Особенности внедрения системы качества зависят и от исходных условий (степень внедрения в образовательном учреждении системного подхода к управлению качеством образования). Если существующая система адаптируется к новым условиям и требованиям, то в механизме внедрения могут быть отсутствуют процедуры и операции проектного, исследовательского, экспериментального характера. Акцент при этом переносится на решение задач информационного, методического обеспечения. Если же внедрение системы качества допускает инновационную деятельность, акцент переносится на проектную и поисково-экспериментальную деятельность.
Технологию внедрения системы обеспечения качества на уровне конкретного учебного заведения можно представить как сложный процесс, который включает в себя три этапа: предыдущий (аналитический), основной (проектировочный) и заключительный (реализационный).
На предыдущем этапе анализируются внешние и внутренние условия, необходимые для внедрения системы.
Внешние условия, в соответствии со стандартами ISO, устанавливаются исходя из определения образовательных нужд, запросов, ожиданий учеников, требований общества, государственных органов и т.п.
| Страницы: | 12 3 45678910111213141516171819 |