Имитационная игра «Родительское собрание»
Основная задача психологической поддержки педагога в условиях проведения имитационной игры «Родительское собрание» видится в изменении установки работников школы, в концентрировании педагогов на интересах детей, а не на интересах администрации, родителей, коллег, своего учебного предмета или собственных проблем.
Наблюдатели и «дети» рассказывают о том, как они воспринимали то, что происходит. Здесь возможна сильная проекция, особенно со стороны тех педагогов, чьи дети учатся в этой же школе. И снова стоит вопрос об осуществлении психологической поддержки участников игровой процедуры. Напомним еще раз о психологической безопасности ситуации как обязательном условии игры. Кроме того, мы напоминаем о требованиях к профессиональной квалификации специалиста, который проводит игровое занятие, и соблюдение принципов психологической поддержки его участников.
Все участники игрового действа по-своему стараются объяснить, что происходит. То, что это желание выражают все, свидетельствует о потребности высказаться и выразить эмоции, которые нахлынули. Учителя говорят о том, что они сравнивали с действом, которое происходит, свое родительское собрание и события, которые наблюдаются, «примерили на себя», говорят о субъективных открытиях и находках, используя в большом количестве глаголы сенсорного восприятия: «мы слышали», «я скажу, что я увидела» и т.д. Присутствующие стараются понять и объяснить то, что происходит, словами выразить свое понимание, эмоциональное отношение, переоценку поведения. Для этого используются выражения «и я поняла», «ощущала, к чему она склоняется», «меня сейчас волнует», «для меня было достойным», «я бы теперь сделала по-иному». Участники игры стараются прогнозировать ситуацию с учетом полученного опыта: «и тогда она бы сказала, что...», «может возникнуть такая ситуация, когда...» и др.
Наблюдатели и «дети» рассказывают о том, как они воспринимали то, что происходит. Здесь возможна сильная проекция, особенно со стороны тех педагогов, чьи дети учатся в этой же школе. И снова стоит вопрос об осуществлении психологической поддержки участников игровой процедуры. Напомним еще раз о психологической безопасности ситуации как обязательном условии игры. Кроме того, мы напоминаем о требованиях к профессиональной квалификации специалиста, который проводит игровое занятие, и соблюдение принципов психологической поддержки его участников.
Все участники игрового действа по-своему стараются объяснить, что происходит. То, что это желание выражают все, свидетельствует о потребности высказаться и выразить эмоции, которые нахлынули. Учителя говорят о том, что они сравнивали с действом, которое происходит, свое родительское собрание и события, которые наблюдаются, «примерили на себя», говорят о субъективных открытиях и находках, используя в большом количестве глаголы сенсорного восприятия: «мы слышали», «я скажу, что я увидела» и т.д. Присутствующие стараются понять и объяснить то, что происходит, словами выразить свое понимание, эмоциональное отношение, переоценку поведения. Для этого используются выражения «и я поняла», «ощущала, к чему она склоняется», «меня сейчас волнует», «для меня было достойным», «я бы теперь сделала по-иному». Участники игры стараются прогнозировать ситуацию с учетом полученного опыта: «и тогда она бы сказала, что...», «может возникнуть такая ситуация, когда...» и др.
| Страницы: | 1234 5 6 |