Имитационная игра «Родительское собрание»
Как оказалось, для родителей собрание в школе — информация, которая потом наполовину выражается в поведенческих проявлениях (контроль, организация полезных для школы и класса дел). Для педагогов, кроме информационного и организационного аспектов, родительское собрание это большая нагрузка на нервную систему, ожидание и не предсказуемость, а также готовность к штурму.
На этом этапе проведения игры происходит анализ ситуации с помощью двух процедур. Участники, во-первых, обнаруживают для себя, как они воспринимают ситуацию родительского собрания. Ведущий специалист просит припомнить состояние перед проведением собрания: «Вы уже не первую неделю собираетесь их провести, но все откладываете по разным причинам. Но вот откладывать уже никуда: накопилось множество материала, состоялись некоторые события, которые убеждают вас в потому, что собрание настало время проводить. Вы идете на собрание. Дорогой думаете о том, кто из их родителей придут и что, вы им скажете... Припомните это свое состояние, напишите на листке, который лежит перед вами «Родительское собрание — это...» и закончите фразу. Теперь, передавая друг другу по кругу написанный листок, ставьте знак плюс на том листке, где вы согласны с написанной ранее фразой».
Потом участников просят сосчитать количество «плюсов» на своем листке, который возвратился к ним. Все листки передаются ведущему специалисту, который, разложив их по количеству убывания согласия с высказываниями, с разрешения присутствующих зачитывает. Уже на этом этапе работы возможные дополнения со стороны участников в виде выражения несогласия, уточнение и др. Это следует квалифицировать как начало их включения в игровую ситуацию.
Еще большей включенности участников оказывает содействие воспроизведение ситуации конкретного родительского собрания. Исполняющий главную роль «директор» или «завуч» рассаживает «родителей», роль которых выполняют другие педагоги. Описывается типичное для них на собрании поведение и дается инструкция, как нужно вести себя. Например, исполнитель главной роли в игре рассказывает о матери одной из старшеклассниц: «Мама на собрание ходит редко. Когда приходит, садится за первую парту. Постоянно высказывает, неудовольствие школой. Считает, что если она как мать не справляется с ребенком, то школа обязана заняться ее усиленным воспитанием. Все замечания в свой адрес воспринимает агрессивно. Говорит много, в замечаниях и выражениях не стыдится. Усиленно защищает дочь».
На этом этапе проведения игры происходит анализ ситуации с помощью двух процедур. Участники, во-первых, обнаруживают для себя, как они воспринимают ситуацию родительского собрания. Ведущий специалист просит припомнить состояние перед проведением собрания: «Вы уже не первую неделю собираетесь их провести, но все откладываете по разным причинам. Но вот откладывать уже никуда: накопилось множество материала, состоялись некоторые события, которые убеждают вас в потому, что собрание настало время проводить. Вы идете на собрание. Дорогой думаете о том, кто из их родителей придут и что, вы им скажете... Припомните это свое состояние, напишите на листке, который лежит перед вами «Родительское собрание — это...» и закончите фразу. Теперь, передавая друг другу по кругу написанный листок, ставьте знак плюс на том листке, где вы согласны с написанной ранее фразой».
Потом участников просят сосчитать количество «плюсов» на своем листке, который возвратился к ним. Все листки передаются ведущему специалисту, который, разложив их по количеству убывания согласия с высказываниями, с разрешения присутствующих зачитывает. Уже на этом этапе работы возможные дополнения со стороны участников в виде выражения несогласия, уточнение и др. Это следует квалифицировать как начало их включения в игровую ситуацию.
Еще большей включенности участников оказывает содействие воспроизведение ситуации конкретного родительского собрания. Исполняющий главную роль «директор» или «завуч» рассаживает «родителей», роль которых выполняют другие педагоги. Описывается типичное для них на собрании поведение и дается инструкция, как нужно вести себя. Например, исполнитель главной роли в игре рассказывает о матери одной из старшеклассниц: «Мама на собрание ходит редко. Когда приходит, садится за первую парту. Постоянно высказывает, неудовольствие школой. Считает, что если она как мать не справляется с ребенком, то школа обязана заняться ее усиленным воспитанием. Все замечания в свой адрес воспринимает агрессивно. Говорит много, в замечаниях и выражениях не стыдится. Усиленно защищает дочь».
| Страницы: | 1 2 3456 |