Причины нарушения взаимодействия
После заполнения таблицы участников просят высказать свое, отношение к полученным данным. Большинство учителей согласные с тем, что основной стратегией взаимодействия является обоюдное давление. Они объясняют это сформированной системой внутри школьных взаимоотношений. В то же время полученные данные о преимуществе давления среди других стратегий взаимодействия для многих стали неожиданностью. Участники уверены в возможности поиска компромиссных решений во многих ситуациях повседневной школьной жизни.
Следующий этап работы — поиск возможностей улучшения педагогического взаимодействия с применением психолого-педагогических знаний. Важнейшим этапом работы психолого-педагогического консилиума становится изготовление общих форм взаимодействия психолога и педагога. Задача по определению путей улучшения взаимодействия выполняется методом групповой дискуссии или «мозгового штурма», возможно также соединение обеих вариантов. По результатам выполнения задачи на доске в сводной таблице записывается, что можно сделать для улучшения взаимодействия педагогов и учеников в школе и что для этого могут сделать педагоги и психологи.
Обсуждение результатов проведенного консилиума показывает, что участники отмечают полезность такого рода работы. Она дает возможность рассмотреть школьную ситуацию более, предметно и детально, исключает субъективные оценки, объединяет усилие педагогов и психологов в поиске реальных решений. Участники высказывают пожелание в содержательном продолжении такой работы, которая может выразиться в системе семинаров об анализе и решение школьных конфликтов, и определение эффективных стилей взаимодействия.
Успешность проведения психолого-педагогического консилиума во многом обусловлена, на наш взгляд, возможностью участия в «мозговом штурме» по внесению предложений. У каждого педагога есть реальная возможность увидеть свою мысль как общепринятое направление действий.
Следующий этап работы — поиск возможностей улучшения педагогического взаимодействия с применением психолого-педагогических знаний. Важнейшим этапом работы психолого-педагогического консилиума становится изготовление общих форм взаимодействия психолога и педагога. Задача по определению путей улучшения взаимодействия выполняется методом групповой дискуссии или «мозгового штурма», возможно также соединение обеих вариантов. По результатам выполнения задачи на доске в сводной таблице записывается, что можно сделать для улучшения взаимодействия педагогов и учеников в школе и что для этого могут сделать педагоги и психологи.
Обсуждение результатов проведенного консилиума показывает, что участники отмечают полезность такого рода работы. Она дает возможность рассмотреть школьную ситуацию более, предметно и детально, исключает субъективные оценки, объединяет усилие педагогов и психологов в поиске реальных решений. Участники высказывают пожелание в содержательном продолжении такой работы, которая может выразиться в системе семинаров об анализе и решение школьных конфликтов, и определение эффективных стилей взаимодействия.
Успешность проведения психолого-педагогического консилиума во многом обусловлена, на наш взгляд, возможностью участия в «мозговом штурме» по внесению предложений. У каждого педагога есть реальная возможность увидеть свою мысль как общепринятое направление действий.
| Страницы: | 1 2 |